بمنظور جذب دانشمندان جوان مستعد ونوید بخش در سراسر جهان وبا هدف انجام تحقیقات مستقل در سنگاپور موسسه تحقیقات ملی این کشور تحت یک برنامه مشترک تحقیقاتی ٬سرمایه مالی قابل توجهی را در اختیار پژوهشگران ودانشجویان دکتری وپست دکتری قرار خواهد داد.

کمک های مالی تحقیقاتی برای تمامی محققان ودانشمندان مستعد کمتر از ۳۵ سال در زمان در خواست قابل ارائه است.این موسسه از همه متخصصان رشته های علوم وتکنولوژی دعوت بعمل آورده است:

برخی از  ویژگی های این طرح وتسهیلات آن بدین شرح است:

• complete freedom and independence to pursue your research program in Singapore
• a 3-year research grant of up to US$1.5million, with possible extension for another 3 years
• a competitive salary
• the opportunity for joint appointment at a host university or research institution
• freedom to select the host institution in Singapore

در يك گروه مباحثه و ياريگر شبكه اينترنت سايت IAD، يك فضاي خودسنجي برای سنجش ميزان «وابستگي سايبري»[1] و انگيزشي، براي قطع ارتباط ديده مي‌شود.

يك انجمن آمريكايي روانشناسي، مطالعه‌اي را ارائه كرده  كه توسط كيم برلي يونگ[2] در دانشگاه پيتس برگ برادفورد انجام شده است. در اين پژوهش 398 مرد و زني كه بطور متوسط 38 ساعت در هفته به اينترنت متصل بودند مورد بررسي قرار گرفته‌اند. اين مقاله وجود يك اعتياد واقعي را رسماً تائيد مي‌كند، اعتيادي كه روابط شخصي و كاري اين كاربران وسوسه شونده را مختل و آنان را به سوي از دست دادن كار و عدم پذيرش از سوي جامعه حرفه‌اي سوق مي‌دهد. افراديكه رفتارهاي اعتيادگونه ناشي از اينترنت را از خود بروز مي‌دهند. «نوجوانان غير معمول و عجيب و غريب»[3] نيستند، بلكه اكثر آنان در سنين متوسطي هستند كه همة بازدهي و ظرفيتشان تحت تأثير اين رفتارها مي‌باشد.

كاربران بزرگسال شبكه اينترنت، تمامي شاخص‌هاي روانپزشكي DSM-IV قابل تعميم به معتادان الكلي و معتادان بزرگسال را بروز مي‌دهند. گفتگوها و درمان‌ها در قياس با توصيف‌ احساسات برانگيخته شده سه مرحله غالب و بارز را آشكار مي‌كند.

نظريه اجتماعي _ ملاقات شبكه‌اي «دوستان»

خيالپردازي _ اقتباس شخصيت‌هاي جديد و تخيلات جنسي

قدرت _ دسترسي فوري به اطلاعات و اشخاص جديد

ديويد بروكاتو[4]، پديد آورنده نقاشي‌هاي متحرك تالارهاي گفتگوي IRC در زمينه رفتارهاي اعتيادآميز تصور مي‌كرد كه وي با معتادان به الكل و معتادان معمولي سر و كار دارد، اما او دريافت كه اكثر افراديكه در ميزگردهاي گفتگو حاضر مي‌شوند، يك اتصال مسئله ساز مربوط به «اعتياد اينترنتي»[5] را اظهار مي‌كنند. همچنين يكي از اين افراد بازگو مي‌كند كه چگونه كار و زندگي خانوادگي‌اش متلاشي شده است، اينترنت تنها دل مشغولي بود كه مي‌توانست وي را طي ساعات متمادي در شبكه به منظور شركت در گروه‌هاي مباحثه سرگرم كند. اين سازنده تصاوير متحرك از وي درخواست مي‌كند كه چنانچه تمايل دارد دستگاه مودمش را به او امانت دهد (وسيله اتصال بين كامپيوتر و سرويس دهنده اينترنت از طريق خطوط تلفن)؛ پاسخ ارائه شده بي لحظه‌اي درنگ اين بود: به هيچ وجه، به علاوه آنكه اين شخص فقط با قطع ارتباط اينترنت به مكالمات خود پايان مي‌داد.

اين مورد اخير بسيار مشابه با موقعيت‌هايي است كه همراه در تمرين روزانه با معتادان ملاحظه مي‌شود، با در نظر گرفتن اين كه نشانه‌هاي روانشناختي در افراد مورد نظر و تأثيرات مواد ناشي از دريافت ماده داروئي، مغزي است.

اين تأثيرات دارويي مي‌تواند به مثابه تلاشي براي حل مشكل جستجوي مداوم سرخوشي و لذت باشد.

تحقيقات انجام شده توسط زوكرمن[6] در سالهاي 60 تلاشي بود براي يافتن رابطه‌اي بين پديده‌هاي فعال ساز فيزيكي و جستجوي سرخوشي. اين جستجوگري با نياز به تجارب جديد، پيچيده و متنوع و ميل به خطرپذيري فيزيكي و اجتماعي با هدف كسب و حفظ يك سطح مطلوب ناشي از فعاليت‌ مغزي مطابقت دارد.

شانزدهمين كنفرانس جهاني جامعه ايمن با همكاري ‌مركز همكاري‌هاي سازمان جهاني بهداشت، معاونت سلامت و مركز مديريت بيماري‌ها در تاريخ 21 الي 23 خرداد ماه سال 86 در محل سالن همايش‌هاي رازي دانشگاه علوم پزشكي ايران برگزار مي‌شود.
ايمني در تردد، ايمني در منزل، پيشگيري از خودكشي و خشونت، ايمني در اوقات فراغت و هنگام ورزش و چگونه مي‌توان جامعه ايمن داشت، از موضوعاتي است كه در اين كنفرانس به آنها پرداخته مي‌شود.
علاقه‌مندان مي‌توانند براي كسب اطلاعات بيشتر به سايتاین آدرس مراجعه کنند.

در جنب این کنفرانس به همت موسسه مطالعات وتحقیقات علوم اجتماعی در روزچهارشنبه(۲۳خرداد) کارگاهی باعنوان "پیشگیری از خشونت وخود کشی "برگزار خواهد گردید که در آن چند تن از همکاران پژوهشگر موسسه واعضائ هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران به ارائه یافته های تحقیقات خود خواهند پرداخت.محل برگزاری این کارگاه سالن شماره ۳ همایش های رازی است ومقالات مربوطه ازساعت ۳۰/۹ تا ۱۵ بعد از ظهر ارائه خواهد شد.

آن دسته از دانشجویان وعلاقمندان ادامه تحصیل در کشور های فرانسه زبان که برای درک مطالب واطلاعات مندج در سایت های مراکز آموزش عالی با این زبان آشنایی ندارند ویا برای استفاده و درک  زمان های مختلف فرانسه جهت نگارش نامه ودرخواست خود دچار مشکل هستند می توانند با وارد کردن افعال مورد نظر خود در باکس مربوطه و انتخاب هر یک از زمان های مورد نظر خود صرف کامل افعال را مشاهده کنند.ضمنآ در پاسخ به دوستانی که تقاضای معرفی یک نرم افزار دیکشنری فرانسه به فارسی وبرعکس را کرده بودند خاطر نشان می کنم که بهترین نرم افزار موجود در بازار البته به اعتقاد بنده هوشیار است که  امکان ۷ نوبت نصب آن با شماره رمز عبور های مختلف در مواقع لزوم میسراست.بنظر بنده با خریداری ونصب چنین نرم افزاری ونیز استفاده از این ماشین صرف افعال علاقمندان نا آشنا به زبان فرانسه متقاضی ادامه تحصیل در مقاطع تکمیلی نیز می توانند اطلاعات مندج دروب سایت های دانشگا ه ها ی هدف را مطالعه و بهره برداری نمایند.

در فرصتی دیگر بنا به در خواست برخی علاقمندان چند وب سایت مراکز آموزشی واجد تحصیلات  تکمیلی  فرانسه وبلژیک را معرفی خواهم کرد .

فهرست عناوین و آدرس مقالات مندرج در شماره جدید ارتباطات دیداری(بصری )را در ذیل ملاحظه فرمایید: 

 

Sound and vision

Theo van Leeuwen

Visual Communication 2007;6 136-145
http://vcj.sagepub.com/cgi/content/abstract/6/2/136

Immersion, reflexivity and distraction: spatial strategies for digital cities

Scott McQuire

Visual Communication 2007;6 146-155
http://vcj.sagepub.com/cgi/content/abstract/6/2/146

Ecce techno, or, suiting the biomechanical platform: immersion and contemporary embodiment

Anne Cranny-Francis

Visual Communication 2007;6 156-169
http://vcj.sagepub.com/cgi/content/abstract/6/2/156

Appreciating swimming: beauty and instruction with underwater swimmer photographs

Shane Gould

Visual Communication 2007;6 170-179
http://vcj.sagepub.com/cgi/content/abstract/6/2/170

Terminal immersion

Ross Rudesch Harley

Visual Communication 2007;6 180-201
http://vcj.sagepub.com/cgi/content/abstract/6/2/180

Making art accessible: opening up a whole new world

Maree Stenglin

Visual Communication 2007;6 202-213
http://vcj.sagepub.com/cgi/content/abstract/6/2/202

Beyond Euclid's fifth

Martin Walch

Visual Communication 2007;6 214-219
http://vcj.sagepub.com/cgi/content/abstract/6/2/214

Immersed In Time

Sean Cubitt

Visual Communication 2007;6 220-229
http://vcj.sagepub.com/cgi/content/abstract/6/2/220

Book review: SARAH PINK, The Future of Visual Anthropology: Engaging the Senses. London: Routledge, 2006. ISBN 978-0415357647

Mark Roxburgh

Visual Communication 2007;6 230-233
http://vcj.sagepub.com/cgi/reprint/6/2/230

Exhibition Review: Bad carpentry and other wilful misdemeanours

Cian Quayle

Visual Communication 2007;6 234-239
http://vcj.sagepub.com/cgi/reprint/6/2/234

Visual Communication Online Table of Contents Alert

A new issue of Visual Communication is available online:

1 June 2007; Vol. 6, No. 2

The  Table of Contents is available online at: http://vcj.sagepub.com/content/vol6/issue2/?etoc

 

Editorial

Ross Gibson

Visual Communication 2007;6 134-135
http://vcj.sagepub.com/cgi/reprint/6/2/134

بیش از  ۱۰۰۰ عنوان کتاب در زمینه های مختلف علمی وادبی را می توانید (روزانه ۱۰ مورد ) بطور رایگان از طریق رجوع به این آدرس دانلود کنید

چنانچه با زبان فرانسه آشنایی دارید ومایل به ارائه مقاله علمی در کشور فرانسه می باشید٬اخبار فراخوان و اطلاعیه ها ی همایش های ملی وبین المللی در حوزه ارتباطات را در سایت انجمن علوم ارتباطات  واطلاعات فرانسه مطالعه و پیگیری نمایید.اینجا

پیرو نشر گسترده اخبار ٬تحلیل و تصاویر ضرب وجرح تعدادی از افراد موسوم به ارازل واوباش ورفتارهای خشونت بار برخی نیروهای نظامی با تعدادی از دختران بد حجاب ،در طی روزهای اخیر برخی تشکل های دانشجویی  نیز به موازات واکنش جمعی از وبلاگ نویسان ومنتقدان اجتماعی ،تصاویر خون آلود دختران جوانی که بواسطه احتمالآ مقاومتی کودکانه  مورد بی مهری وعکس العمل شدید قرار گرفته بودند وهمچنین افراد به ظاهر هرزه واوباشی که تحت شکنجه های  جسمی وروحی شدید قرار داشتند را در معرض دیدگان عموم قرار دادند 

تابرای لحظاتی آه وافسوس رهگذران را نظاره گر باشند.صرف نظر از پرداختن به جنبه های مثبت ومنفی طرح مبارزه با مفاسد اجتماعی که همچون بسیاری طرح های دیگر بسیار عجولانه به اجراء درآمد والبته با واکنش های مردمی نیز همراه بود،در یک نگاه اجمالی بنظر می ر سد که اینگونه برخوردهای خشن،تحقیر آمیز واحتما لآ مقطعی وگذرا ،اگر چه از منظر عوام وافراد محلی مبتلا به این آفت ها  ونا هنجاری های اجتماعی علی الاصول خوشایند می نماید، ولیکن بی شک در اذهان ناظران آگاه اجتماعی این سئوال را تداعی می کند که این قبیل افراد هنجارشکن وشرور در پی اینگونه برخوردهای خشونت بار وتحقیر کننده آیا بیدرنگ سر به راه شده وراه صلح وانابه را در پیش می گیرند؟!از مسئولان وطراحان این طرح ضربتی کارشناسی نشده می باید پرسید که آیا اعمال اینگونه رفتارهای خشن، موجبات تنبه افراد شرور را فراهم می کند ویا اینکه آنان را کینه ورزتر،بی

پرواتر،گستاخ تر وهنجار شکن تر می کند؟!

برای پاسخ به این سئوال کافی است که انسان برای مدت کوتاهی خود را در وضعیت روحی وجسمی آنان قرار دهد!تردیدی نیست که اعمال هر گونه خشونت  با خشونت دیگری وبا شدت بیشتری پاسخ داده خواهد شد ویا به دیگر سخن خشونت موجد خشونت است!بنابراین تردیدی نیست که اعمال رفتار خشونت بار نسبت به افراد هنجار شکن اجتماعی عکس العمل های شدید تری را به همراه خواهد داشت.آمارهای بازداشت های روزهای اخیر گویای این واقعیت است که از حدود 600 نفر هنجار شکن و اوباش دستگیر شده  حدودنیمی از آنان تنها پس از حبس کوتاهی به کوچه ،محله واحتمالآپاتوق های خود بازگشتند!براستی با باز گشت این کپسول های فساد وشاید هم بیماران روانی که این بار عقده وکینه شتری در دل بیمارشان سر باز کرده ،  چه کسی تضمین خواهد داد که این به آخر خط رسیده ها در محله ها ی شهرمان دیگر بار وبکرات به اقدامات دهشتناک و وخیم تری دست نزنند؟!آیا نیروهای نظامی وضابطین اجتماعی همواره ودر همه صحنه ها درگاه خوفناک شرارت وهتک حرمت نوامیس حضوری بموقع خواهند داشت؟البته لازم به یاد آوری است که نفس برخورد وتقابل با بر هم زنندگان آرامش وامنیت در هر جامعه ای مقبول وحتی ستودنی است،ولیکن سخن بر سر این است که اینگونه اقدامات تامینی وایمن ساز جامعه باید از سوی چه کسانی،در چه زمانی وبه چه شیوه ای اعمال گردد؟!آیا پیش از محاکمه مجرمی می توان او را به باد مشت ولگد گرفت؟آیا احکام حقوقی وآموزه های شارع مقدس چنین اجازه ای را برای ضابطین اجتماعی صادر کرده است؟مگر نه این است که پیامبر مکرم اسلام  بارها در مواجه مومنان  با فاسقان  وجاهلان هرزه گوبه خویشتنداری ومدارا دعوت می کرد!(واذا خاطبهم الجاهلون قالوا سلاما)آیا رفتار های تحقیر آمیزی چون وارد کردن لوله آفتابه در دهان اوباشان از سوی این قانون گریزان آب از سر گذشته وبی پروا بی پاسخ خواهد ماند؟!وصد افسوس که واکنش های احتمالی این گرگان زخمی بی شک گریبان مردم ناتوان کوچه وبازار را خواهد گرفت ،نه دیگران را!   تآسف بارتر اینکه تجربه وشواهد گذشته نشان داده است که بنا به دلایل عدیده ای از جمله پر هزینه بودن وتبعات سنگین اینگونه اقدامات مقطعی وضربتی،این طرح نیز همچون مانوری  را ماند که پس از مدت کوتاهی چون گذر ابر و ریزش رگباری متوقف می شود!واین همه در حالی است که در این برهه حساس سیاسی، هر گونه اقدام وطرح نسنجیده ای،زمینه واکنش نهادهای مدعی سیانت از حقوق بشر را فراهم نموده وزبان حاکمان جور وتزویز را به پند واندرزانسان دوستانه به مردم مسلمان وموحدی که پیامبرشان رحمت للعالمین است گویا می کند.

لذا شایسته است که به جای برخورد ومحو مقطعی مظاهر آشکار فساددر جامعه،بیشتر زمینه ها وعلل وعوامل پیدایش این ناهنجاری ها را شناخت وبه درمان آن اهتمام ورزید؛نباید فراموش کرد که ریشه بسیاری از نابسامانی ها اجتماعی ناشی از فقر وبیکاری وعدم توجه کافی به مسئله خطیر تربیت وپرورش صحیح فرزندان آینده ساز جامعه ازسوی والدین ومربیان آموزشی  است و تنها با ایجاد فرصت های شغلی ، مراکز ورزشی وفرهنگی ، وایجادتسهیلات ازدواج به جوانان وارائه آموزش های لازم از سوی نهاد های مربوطه بویژه رسانه ملی است که می توان  حداقل از پیدایش نسل هنجار شکن دیگری خواه در فضاهای حقیقی شهری وخواه در فضاهای مجازی سایبری جلوگیری کرد ،البته چنانچه مسئولان امر زنگ خطر را شنیده باشند !

 

 

 

 

 

سه وب سایت پروفسور مانوئل کستلز ٬وب سایت منابع تحقیقاتی علوم اجتماعی وسایت حاوی تئوری های ارتباطات به لینک های روزانه ارتباطات ایده آل اضافه شد.

همانگونه که پیش ازاین وعده داده بودم وهمچنین در پاسخ به ایمیل دوستانی که بمنظور اخذ پذیرش از مراکز آموزش عالی دولتی فرانسه تقاضای اطلاعات وراهنمایی کرده بودند، ضمن پوزش از تآخیر در پاسخگویی به متقاضیان ادامه تحصیل در مقاطع تحصیللات تکمیلی در کشور فرانسه، در این پست بطور اجمال نحوه تشکیل پرونده وانجام مراحل مقدماتی اخذ موافقت استاد راهنمای گروه آموزشی مورد نظر را مطابق دستور العمل های مراکز معتبر اموزشی فرانسه تشریح می کنم:

 

بمنظور ایجاد پرونده تقاضای ثبت نام ،می باید مراحل زیر را انجام دهید:

 

1)ابتدا به سایت مرکز آموزشی مورد نظر مراجعه کرده وبر روی عنوان  doctoratکلیک کرده وسپس واژه inscriptionرا انتخاب نمایید ویا عنوان دبیر خانه secretariat راگزینش نمایید.

2)برای اخذ موافقت اولیه از یک استاد راهنمای پایان نامه، پس از ارسال پروپوزال ویا طرح نامه پژوهشی در چند صفحه (بیان مسئله وذکر روش انجام تحقیق بسیار حائز اهمیت است وحتی الامکان از مقدمه گویی و نظریه پردازی وذکر آمارو ارقام اجتناب نمایید) نگاشته وبرای تآیید واخذ امضای استاد مربوطه منتظر بمانید.

3)چنانچه نمی دانید که باید با کدام استاد راهنما مکاتبه نمایید می بایست به مدیر گروه پذیرنده وموردنظرتان مراجعه  واز طریق ایمیل با وی تماس حاصل نمایید.معمولآ فهرستی ازگروه های آموزشی وآدرس ایمیل مدیران آن در وب سایت دانشگاه ها  ومراکز اموزشی تربیت دکتری موجود است. این آدرس ها را می توان در ذیل عنوان centres de recherches یافت.

*لازم بذکر است که اخذ امضاءمدیران مختلف در ماه های ژوئیه،اوت وابتدای ماه سپتامبر مشکل تر خواهد بود.

4)پس از اخذ امضای استاد راهنما می بایست پرونده جاری و فرم مربوطه به امضای مدیر گروه رسانده شود.

5)پرنده تکمیل شده باید برای اخذ امضای مدیر واحد تحصیلات تکمیلی ویا مرکز آموزش عالی مربوطه تحویل منشی یا دبیر بخش مورد نظرگردد.

6)وپس از این مرحله وسپری شدن چند روز ،از سوی واحد تحصیلات تکمیلی مرکز آموزشی با   متقاضی تماس گرفته خواهد شد.

 

در نوبتی دیگر برخی ملاحظات مورد نظر اساتید راهنمای فرانسوی که می باید در نگارش پروپوزال مد نظر قرار گیرد را تشریح خواهم کرد.  

 

 

 

در آغازين سالهاي 90، با گسترش شيوه‌هاي چندرسانه‌اي و بويژه با روي كار آمدن وب، دانشگاه‌هاي آمريكايي مي‌توانستند با يك نگراني جدي، تعداد فزاينده دانشجويان جواني را كه علائم اين شكل جديد رفتار اعتياد آميز را از خود بروز مي‌دهند تصديق كنند: «وابستگي سايبري»[1]. مقالاتي كه به اين موضوع پرداخته‌اند بسيار كم‌اند خواه در قاره كهن، خواه در ايالات متحده يا كانادا، اگر چه در اين كشورها در مؤسسات و دانشگاه‌ها، برنامه‌هاي تحقيقاتي بسيار پيشرفته‌اي در زمينه رفتارهاي اعتيادآميز وجود دارد. تحقيقات ميداني انتشار يافته در ايالات متحده توسط اعضاء هيأت‌ علمي دانشگاه بخشي از موارد عيني و واقعي است كه با تمامي شاخص‌هاي طبقه‌بندي شده اعتياد منطبق است. همچنين يك مؤسسه ياريگر به معتادان سايبري كه از سوي روانپزشك آمريكاي شمالي، ايوان، كي – گلد برگ[2] ايجاد شده است، در صفحه اخبار وب سايت، شاخص‌هاي نمونه ناهنجاري‌هاي اعتياد به اينترنت[3] (IAD) را درج كرده است، شاخص‌هائي كه بر اساس مقياس DSM-IV اقتباس شده است. وابستگي در موارد استفاده ناهنجار، استفاده نابجا از اينترنت و منجر به اختلالي كه با سه شاخص زير (يا بيشتر) در يك دوره حداقل 12 ماهه ديده شود، آشكار مي‌گردد:

 

شاخص‌هاي اعتياد به اينترنت (اقتباس ازDSM-IV )

I تحمل، همانگونه كه در هر يك از پيشنهادات زير تعريف شده است:

A. يك افزايش فزاينده، براي كسب رضايت، كه با زمان سپري شده اتصال به اينترنت نشان داده شده است.

B. يك كاهش مشخص تأثير، چنانچه زمان سپري شده اتصال به اينترنت همواره يكسان باشد.

II. نشانه‌هاي[4] عدم اتصال به اينترنت، در هر يك از پيشنهادات زير توضيح داده شده است:

A. نشانه‌هاي معمول عدم اتصال به اينترنت

1. توقف يا كاهش مدت زمان اتصال به اينترنت كه تحمل آن دشوار و ظاهراً بطول انجاميده است.

2. دو يا بيش از دو پيشنهاد زير، پس از چندين روز تا يك ماه به نسبت شاخص‌ يك آشكار مي‌شود.

الف: اضطراب رواني

ب: خيالپردازي و تخيل درباره اينترنت

ج: حركت‌هاي ناهنجار و ناخواسته با انگشتان دست

3. نشانه‌هاي شاخص B يك ناكاركردي در نظم اجتماعي و در كار يا زمينه‌هاي مهم ديگر ايجاد مي‌كند.

B. استفاده از اينترنت يا يك امكان مشابه بر‌خط، امكان از بين رفتن يا دور شدن از نشانه‌هاي سندروم عدم اتصال به اينترنت را ممكن مي‌كند.

III. تقريباً هميشه در مدت زمان بيشتر و اغلب اوقات نسبت به دفعات اوليه دسترسي به اينترنت امكانپذير است.

IV. يك ميل هميشگي يا تلاش‌هائي بي نتيجه براي متوقف كردن اتصال به شبكه يا كنترل استفاده از اينترنت وجود دارد.

V. بخش عمده‌اي از زمان فراغت فرد در فعاليت‌هاي كاربري اينترنت سپري مي‌شود (خريد كتاب‌هاي تخصصي، برررسي بي وقفه موتورهاي جديد جستجو، جستجوي خدمات دهندگان جديد اينترنت).

VI. فعاليت‌هاي اجتماعي، سرگرمي‌ها، فعاليت‌هاي خلاقانه، در نتيجه استفاده از اينترنت كاهش پيدا مي‌كند.

VII. به رغم آگاهي از مشكلات اجتماعي، از جمله پر مشغله بودن، رابطه‌اي و روانشناختي، كه برخي اوقات يا بطور مداوم بواسطه كار با اينترنت روي مي‌دهد، بر استفاده از اينترنت پافشاري مي‌شود (محروميت از خواب، مشكلات زناشويي، تأخير در قرار ملاقات، بويژه به هنگام ساعات اوليه صبح، غفلت از فعاليت‌هاي روزانه، يا احساس ترك گفته شدن از سوي نزديكان).

ياداشت آموزنده ومفيد خانم سو واتسون با عنوان"آموزش ويژه در روابط اجتماعی"را كه در سايت ابات دات كام به زبان انگليسي درج شده حتمآ بخوانيد:

به عنوان مربياني ويژه ،ما نيز مي خواهيم به دانش آموزانمان در موقعيت هاي اجتماعي كمك كنيم.برخي اوقات دانش آموزانمان نياز دارند فرابگيرند كه چگونه به دوستانشان بپيوندند.در اينجا توصيه هاي بسيارمفيدي وجود داد كه اين امكان را براي دانش آموزان فراهم مي كند كه براحتی در هرم دوستانشان قرار بگيرند.در اينجا برخي از مهارت هاي اجتماعي كه شما مي بايد براي كمك به آموزش اين نوجوانان در نظر بگيريد ذكر شده است.ادامه یادداشت